Waarom we Taakfolio zijn begonnen
Taakfolio is niet ontstaan vanuit een commercieel idee of de wens om “nog een onderwijstool” te maken.
Het begon met een herkenbare vraag uit de dagelijkse onderwijspraktijk:
Hoe help je leerlingen stap voor stap meer verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leren?
Hoe zorg je ervoor dat leerlingen niet alleen taken uitvoeren, maar ook leren plannen, keuzes maken en reflecteren?
En hoe doe je dat zonder dat dit voor de leerkracht extra werk oplevert
Vanuit die vraag is Taakfolio ontstaan.
Ontstaan in de onderwijspraktijk
Taakfolio ontstond op een basisschool.
Niet vanuit een softwareconcept, maar vanuit een praktische behoefte in de klas.
Twee leerkrachten met een sterke ICT-achtergrond en een programmeur vormen samen het ontwikkelteam.
De programmeur brengt niet alleen technische kennis mee, maar ook persoonlijke motivatie. Als leerling had hij zelf graag met een omgeving als Taakfolio gewerkt.
Taakfolio ontwikkelen we niet alleen vóór het onderwijs, maar juist samen mét het onderwijs.
We luisteren actief naar ervaringen, ideeën en wensen van scholen en onderwijsprofessionals die met Taakfolio werken.
Zo groeit Taakfolio mee met wat leerlingen en leerkrachten écht nodig hebben.
“We bouwen Taakfolio niet vóór het onderwijs,
maar samen mét het onderwijs.”
Onze visie
Wij geloven dat eigenaarschap niet vanzelf ontstaat.
Leerlingen moeten leren plannen, keuzes maken, reflecteren en verantwoordelijkheid nemen.
Dat vraagt om begeleiding, structuur en een omgeving die dit ondersteunt.
Taakfolio helpt om dat proces zichtbaar en praktisch werkbaar te maken.
De leerkracht blijft centraal
Eigenaarschap betekent niet loslaten.
De leerkracht blijft begeleider, coach en regisseur.
Taakfolio helpt om planning, differentiatie en eigenaarschap overzichtelijk te organiseren.
Minder losse systemen.
Minder handmatig organiseren.
Meer tijd voor leerlingen.
Benieuwd hoe Taakfolio jouw onderwijspraktijk ondersteunt?
We laten je graag zien hoe Taakfolio aansluit bij jouw dagelijkse praktijk.